مدرستي أمانة

التعلم القائم على الظاهرة (PhBL)

مسار مستقل تمامًا عن برنامج تبني المدارس للبنية التحتية — ورقة سياسات تربوية مقترحة

تنبيه: هذا مسار منفصل تمامًا

هذه ورقة سياسات ومقترح فكري تربوي (حالتها: مقترح) تتناول نموذج التعلم القائم على الظاهرة، مستوحى من تجربة فنلندا. لا تشكّل هذه الورقة دليلاً أو جزءًا من برنامج تبني المدارس للبنية التحتية، ولا صلة مباشرة لها بتمويل أو صيانة المباني المدرسية. عرض الفرق بين المسارَين

الخلفية والسياق

يواجه النظام التعليمي الفلسطيني تحديات مركبة تتعلق بمحدودية الإمكانات، وارتفاع الكثافة الصفية، وتكرار المناهج النظرية، وغياب المواءمة بين مخرجات التعليم ومتطلبات الحياة والعمل. تقترح هذه الورقة نموذج التعلم القائم على الظواهر (Phenomenon-Based Learning – PhBL) والذي اعتمدته فنلندا رسميًا ضمن نظامها التربوي، وأثبت نجاحه في تنمية التفكير النقدي وبناء المهارات الحياتية.

الأهداف الاستراتيجية المقترحة

تحفيز التفكير النقدي والإبداعي لدى الطلبة
دمج المهارات الحياتية ضمن المحتوى التعليمي
تحسين ارتباط الطلبة بواقعهم المحلي وقضاياهم المجتمعية
تعزيز العمل التعاوني والتواصل بين الطلبة والمعلمين
تحسين دافعية التعلم والحد من ظاهرة التسرب المدرسي
تخفيف الضغط الناتج عن الامتحانات النهائية وتحقيق عدالة التقييم

مراحل التنفيذ المقترحة

المرحلةالهدفالأنشطةالمدة
التخطيطبناء إطار النموذجتشكيل فريق وطني، تطوير وحدات، إعداد دليل معلم6 أشهر
التجريبتطبيق ميدانيتنفيذ وحدات في 10–15 مدرسة مختارةسنة دراسية
التقييم والتوسيعالتوسع المدروستحليل الأثر، مراجعة وحدات، توسيع النموذجسنة دراسية
الإدماج الوطنياعتماد رسميإدماج وحدات PhBL ضمن المناهج، وتعميمه تدريجيًا3 سنوات

الشركاء المعنيون المقترحون

وزارة التربية والتعليممعهد التربية في جامعة بيرزيت / القدس المفتوحة / النجاحالوكالة الألمانية GIZ / اليونيسف / الأونروامؤسسات المجتمع المدني التعليميةاتحادات المعلمين وأولياء الأمور
مصدر هذه المعلومات: ورقة سياسات تربوية - التعلم القائم على الظاهرة (PhBL)
عرض الوثيقة الكاملة ←